Komunikační, editační, prezentační a navazující pedagogické dovednosti v oblasti šíření odborných, vědeckých výstupů a popularizace

Garant: Mgr. Petra Vávrová/ Mgr. Alexander Mencl

Anotace:
Smyslem kurzu bude přiblížit účastníkům, jak správně a produktivně uchopit odborné téma a převést jej do podoby popularizační, jak text odpovídajícím způsobem prezentovat neodbornému příjemci, tedy jak být úspěšný v jiných než teoreticky či prakticky odborných komunikačních aktivitách. V neposlední řadě se účastníci dozvědí, jak se vyvarovat komunikačních nedostatků a jak lze minimalizovat dopad náročných komunikačních situací na výslednou podobu sdělení.

Cíl disciplíny:
Kurz podpoří produktivní práci s jazykem při zpracování odborných, administrativních či výukových textů, umožní zvládnout potenciální náročné komunikační situace, což autorům může usnadnit naplnění komunikačních záměrů. Výuka bude interaktivní a zaměřená na rétorické, pedagogické a komunikační dovednosti nezbytné k propagaci vědeckých a odborných výstupů, tvorbu a prezentaci odborných textů s ohledem na jejich srozumitelnost, rozdíly mezi psaným a mluveným projevem, schopnosti stanovení cíle a cílové skupiny při tvorbě a prezentaci textu.
Též budou posilovány mechanismy účelného zpracování informací, věcnost v přijímání a předávání informací, schopnost ověření informací, eliminaci chyb v přenosu, zjištění vlastních komunikačních předností a zlozvyků, vlastního komunikačního stylu v náročných situacích.

Způsob dosažení cíle:
Kurz seznámí posluchače s teoretickými východisky jednotlivých témat, jejichž aplikace bude provedena prostřednictvím interaktivní výuky a cvičení.

Struktura disciplíny:

1. Komunikace jako systém
2. Komunikační dovednosti při psaní a prezentaci textů
3. Rétorické a pedagogické dovednosti

1. Komunikace jako systém

   5 vyučovacích hodin

Cílem je seznámit posluchače se zásadami zdravé komunikace a vybranými komunikačními dovednostmi.

• Zásady zdravé komunikace (bezprostřednost, pozitivní komunikace, humor, konzistence interakcí, reciprocita, flexibilita, zájem o druhého) 1 hodina
• Komunikační chyby a zlozvyky (první dojem, patologická komunikace, šumy, nedorozumění, chyby v přenosech informací) 1 hodina
• Komunikační dovednosti (zpětná vazba, aktivní naslouchání, asertivní chování)
  1 hodina
• Náročné komunikační situace (reakce na dotazy, tréma, kritika, interpersonální konflikt). 2 hodiny

Literatura:
KŘIVOHLAVÝ, J.: Povídej, naslouchám. Praha: Návrat, 1993.
KŘIVOHLAÝ, J.: Jak si navzájem lépe porozumíme. Nakladatelství Svoboda, 1988
Peters-Kühlinger, G, John, F. Komunikační a jiné „měkké“ dovednosti. Praha: Grada, 2007.
PRAŠKO, J. – PRAŠKOVÁ, H.: Asertivitou proti stresu. Praha: Grada, 2007.
Termnann, S. Umění přesvědčit a vyjednat. 1. vyd. Praha: Grada, 2002
VYBÍRAL, Z. Psychologie komunikace. 1. vyd. Praha: Portál, 2005.
Vymětal, Š. Krizová komunikace, Praha: Grada, 2009

2. Komunikační dovednosti při psaní a prezentaci textů

   5 vyučovacích hodin

Cílem je seznámit posluchače se zásadami zpracování a převedení odborných textů do popularizační podoby

• Práce s jazykem při zpracování textů (výukové a prezentační texty, distanční texty, osobní dokumentace – CV, žádosti) 3 hodiny
• Spolupráce a komunikace s vydavatelskými a jinými institucemi (možnosti, oslovení, informace). Účast na konferencích, postery. 2 hodiny

Literatura:
BRADBURY A. Jak úspěšně prezentovat a přesvědčit. Praha: Computer Press, 2007
DOČEKALOVÁ, M. Tvůrčí psaní pro každého. Praha: Grada, 2006.
HAJN, P. Jak se píší kniha aneb lehkovážná vyprávění o vážné literatuře. Praha: Svoboda, 1988.
KLARER M. Působivá prezentace a přednáška v angličtině. Praha: Grada, 2007
LOWE S., PILE L. Prezentace v angličtině – profesionálně a působivě. Praha: Computer Press, 2008
SZYMANEK, K. Umění argumentace. Terminologický slovník. Olomouc: Univerzita Palackého, 2003.
SZYMANNEK, K. WIECZOREK, K. WÓJCIK, A. Umění argumentace. Úlohy na zkoumání argumentů. Olomouc: Univerzita Palackého, 2004.
TIMOTHY J. K. Špičková prezentace. Praha: Computer Press, 2009

3. Rétorické a pedagogické dovednosti

   10 vyučovacích hodin

Cílem je seznámit posluchače s přípravou prezentace, s kulturou jazyka, rétorickými a pedagogickými dovednostmi.

• Příprava výstupu dle účelu projevu formy připravenosti, event. improvizace a komunikačního kontextu, zásady pragmatické lingvistiky, dle typu přenosového média. 2 hodiny
• Kultura jazyka a rétorika (příprava, navázání kontaktu, znalost a přizpůsobení publiku, rétorické dovednosti, volba pomůcek, udržení pozornosti, struktura vystoupení) 2 hodiny
• Pedagogické dovednosti (organizace výuky, tvorba kurikula, teoretické x praktické zaměření výuky, zvládnutí skupiny podle složení a zaměření, struktura výuky, ověřování zpětné vazby, způsoby řešení pedagogického selhání, nároky a celkové hodnocení studentů, hodnocení ústních projevů a odborných prací studentů, efektivita vzdělávání) 3 hodiny
• Výběr a volba prezentačního a popularizačního média (typy médií) 1hodina
• Příprava audiálního a audiovizuálního prezentačního vystoupení (délka promluv v rozhlasovém vystoupení, základní, doplňkové a rušivé prvky zvukového projevu, příprava a tvorba zvukového scénáře, stopáž audiovizuálních snímků, typy a délka záběrů, specifika přípravy audiovizuálních příspěvků, příprava a tvorba literárního, technického a bodového scénáře, příprava televizního vystoupení) 2 hodiny

Literatura:
BARTOŇKOVÁ, H., ŠIMEK, D. Andragogika. Olomouc: Vydavatelství UP, 2002.
Burian, P., Caputo, R.: Škola fotografování, National Geographic, Saroma Mag. Praha 2007
Freeman, John: Fotografie v praxi: Rebo Productions, Praha 1998
HIERHOLD, E. Rétorika a prezentace. 7. vyd.Praha: Grada, 2008
Holas, M.: Praktikum komunikativních dovedností, HAMU Praha a Ritonel, s.r.o., Ostrava, 2003
Levinský, Otto a kol.: Oborová encyklopedie - film a filmová technika, SNTL Praha 1974
MACHALOVÁ, M. Psychológia vo vzdelávani dospelých. Radio Print: Bratislava, 2004.
MUŽÍK, J. Rozdíly mezi vzděláváním dětí, mládeže a dospělých. Masarykova Univerzita: Brno, 2004.
MUŽÍK, J. Soubor základních pravidel a dovedností pro lektorskou práci. Institut pro místní správu: Praha, 2005.
Pasch, M., Gardner, T.: Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině, Portál Praha 1998
Plaňava, I.: Jak spolu mluvíme, Brno, MU 1992
PRŮCHA, JAN. Ed. Pedagogická evaluace: hodnocení vzdělávacích programů, procesů a výsledků. Vyd. 1. V Brně : Masarykova univerzita v Brně, 1996.
Řehořek, J.: Nová škola am. filmu, Orbis Praha 1970
Strahl, Vl.: Novinář před mikrofonem, UK Praha, Karolinum 1993
Tausk, P.: Oborová encyklopedie praktické fotografie, SNTL Praha 1972
Toman, J.: Jak dobře mluvit, Svoboda Praha 1981
VESTER, F. Myslet, učit se a zapomínat? Fraus: Plzeň, 2001.
Veteška, J., Tureckiová, M. Kompetence ve vzdělávání. 1. Vyd. Praha: Grada, 2008.